miércoles, 21 de marzo de 2012

Libros: algo sobre ellos...

Elaboramos un libro….

Esta actividad tiene varios objetivos:

  1. Que el niño conozca el libro “como objeto”, proporcionarle conocimientos que le permitan leer lo que habitualmente no se lee: fecha de ©, edad de registro del material, ISBN (pudiendo identificar país de edición) De acuerdo a este objetivo, el libro fabricado deberá tener TODOS los paratextos que se pueden encontrar en él: para mostrar que se sabe cuáles son.
  2. Que el niño pueda producir textos en situaciones reales de necesidad: al crear nombre, autor y editorial del libro; biografía del autor; reseña de la obra; otras obras del autor.
  3. Que el niño pueda comprender la importancia de tener en cuenta la información que ofrecen los paratextos.

El libro fabricado deberá tener:

    • En TAPA: nombre del libro, nombre del autor, nombre de la editorial y logo.
    • En CONTRATAPA: reseña de la obra.
    • Primer SOLAPA: biografía del autor.
    • Segunda SOLAPA: otras obras del autor.
    • ANTE PORTADA: hoja en la que solo dirá nombre de la obra.
    • PORTADA: anverso, nombre de la obra, del autor, de la editorial; ciudad de edición. Reverso: número de DEPÓSITO LEGAL, © con su dueño y año, si se vendió y aparece más de una vez, debe aparecer; ISBN y el número (recordar que Uruguay es 9974); fragmento de la Ley del Libro (“Queda expresamente prohibido la reproducción total o parcial, por cualquier medio…)
    • PRÓLOGO: escrito por una persona que no sea el autor.
    • INTRODUCCIÓN: escrita por el autor.
    • AGRADECIMIENTOS: escritos por el autor.
    • DEDICATORIA: escrita por el autor.
    • EPÍGRAFE
    • CUERPO DEL LIBRO
    • NOTAS AL PIE (durante el cuerpo)
    • CONCLUSIÓN o EPÍLOGO
    • BIBLIOGRAFÍA
    • GLOSARIO
    • ÍNDICE
    • COLOFÓN

Puede tener: ilustraciones, mapas, gráficos: se consideran como paratextos no lingüísticos.

lunes, 19 de marzo de 2012

Atención !!!!!!!

En las preguntas que se hagan en el blog debe figurar nombre y grupo (en caso de ser alumno de IINN) de quien las formula. Lo anónimo no se contestará.

sábado, 17 de marzo de 2012

Técnia de presentación. Babero.

Técnica: “Babero pedagógico”.

(Se recomienda para “diagnóstico descriptivo y cognitivo” a la vez).

Primera etapa. El docente explica que van a hacer una actividad que requiere prestar mucha atención. (1) A cada alumno se le entrega una hoja en blanco, preferentemente sin renglones. (2). Les dice que va a escribir en el pizarrón una serie de datos y ellos deberán seguirlo, anotando los datos “en espejo”: el docente comienza escribiendo su nombre, y ante la segura duda de los alumnos, les explicará que como es “espejo” ante el nombre de él, ellos y ellas escribirán el de ellos y ellas. A partir de ahí, no habrá dudas. Sugerencias en el ordenamiento de datos que podrá escribir el docente: 1) edad, 2) personas con las que vive (3), 3) estudios que lo habilitan para ejercer, 4) en este punto corresponde escribir “qué le agrada hacer” pero es aconsejable que el docente diga en voz alta que ahora les corresponde a los alumnos escribir primero (4), 5) se repite procedimiento, pero ahora es “que no le gusta hacer”, 6) se invita a los alumnos a pensar una expresión, frase, poema, (propia o no) y escribirla. (El profesor debe simular que está pensando y debe demorar, así les da tiempo a ellos a hacer lo mismo).

Segunda etapa. Sin dar explicaciones, el docente comienza a entregar a cada alumno un alfiler de cabeza, ellos preguntarán y se les dirá que esperen. (Todo debe ayudar a crear un clima de cierto nerviosismo). Cuando se cumpla con esta tarea, indicar: “Ahora, cada uno de ustedes tomará la hoja donde escribieron en espejo y, utilizando el alfiler, se colgarán la hoja delante, como si fuera un babero”. IMPORTANTE: observar todas las reacciones: algunos lo intentarán enseguida, otros no harán nada, otros pedirán para “pasar en limpio” (5), otros intentarán y no podrán por motivos motrices (ayudar). Ante exclamaciones o protestas hacerles ver que el “babero” de la docente ha estado desde un comienzo en el pizarrón.

Tercer etapa. Se los invita a leer baberos, y se los desafía a que ganará el que lea mayor cantidad. Deberán ponerse de pie, a la orden de “ya”, y tendrán dos minutos. Dar la orden. (Ahí se debe observar las reacciones de cada uno: estará el que salta por encima de todo con tal de ganar; el que queda en su banco; los que actúan de acuerdo a lo esperado). El docente se une a ellos en la lectura. Pasados unos minutos, se dirá “tiempo”, y se deberán sentar. Se les dice que retiren los alfileres y que entreguen los mismos junto a las hojas. Cuando todos están sentados, y el profesor con los baberos en la mano, les pregunta: “¿quién leyó mayor cantidad?”. Imposible saberlo, aparentemente. Las hojas se las llevará la profesora, así que esta vez será ella la que lea más: en este primer desafío, ha ganado la docente. Pero, queda planteada la posibilidad que ganemos todos. (Remitirse en este momento a la carta, donde se los invita a “jugar un partido”).

(1) Se comienza a crear un clima de “nerviosismo” que es necesario para la técnica.

(2) Esto es importante porque nos permitirá evaluar el manejo que hace el alumno del “papel”, cómo distribuye el texto en el mismo. Asociar lo producido por ellos con lo aprendido en psicología, por ejemplo: texto tan grande que utilizan anverso y reverso; texto muy pequeño y en un extremo, etc.

(3) Se debe atender a preguntas que pueden surgir que ayudan a “conocer” al alumno: ¿pongo al hijo de mi padre con la otra señora?: situación no asumida o mal resuelta, por ejemplo. Es interesante pedirles que escriban las edades de los hermanos y el sexo, y que se ubiquen en esa escala:

16 14 (13) 9 8

F F (M ) M F

El docente puede explicarlo en el pizarrón, con un ejemplo. Este planteo es bueno porque permite observar la comprensión de cada uno ante las consignas, y se evidencias las dificultades que puedan tener.

(4) No escribir primero que ellos pues tienden a imitar. Incluso puede no-escribirse, y comentarles que lo dirán una vez finalizada la técnica.

(5) No se les debe permitir porque para el diagnóstico es fundamental la primera escritura. A ellos se les dice que no les alcanza el tiempo, que no es importante, lo que surja decir.

Prof. Julia Abero.

Novelas que se leyeron en 2011

EL HOMBRE NUMERADO - Marcelo Estefanell
MI PLANTA DE NARANJA LIMA - José Mauro de Vasconcellos
DESNUDA SOBRE EL HIELO - Gil Breuer
LOS CRÍMENES DEL PROFETA - Mehmet Murat Somer
EL ÚLTIMO ENCUENTRO - Sándor Márai
LA FORTUNA DEL CÓDIGO - Dan Brown
AMANECE - J. Feijóo
LA HIJA DE LA FORTUNA - Isabel Allende
NOSOTRAS QUE NOS QUEREMOS TANTO - Marcela Serrano
NO ROBARÁS LAS BOTAS DE LOS MUERTOS - Mario Delgado Aparaín
LA CIUDAD DE LAS BESTIAS - Isabel Allende
PRINCIPE Y MENDIGO - Mark Twain
MI PLANTA DE NARANJA LIMA, José Mauro de Vasconcellos
DONDE EL CORAZÓN TE LLEVE - Susanna Tamaro
LA BORRA DEL CAFÉ, Mario Benedetti
EL HOMBRE QUE FUE JUEVES - G. K. Chesterton
MADAME BOVARY, Flaubert
LA CONJURA DE LOS NECIOS - John Kennedy Toole
EL VAMPIRO DE LOS OJOS ROJOS, Jean Ray
MEMORIA DE MIS PUTAS TRISTES, Gabriel García Márquez
CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA, Gabriel García Márquez
EL POZO, Juan Carlos Onetti
EXPRESO DE MEDIANOCHE, B. Hayes
LA CARTA ROBADA - Edgar Alan Poe
MI PLANTA DE NARANJA LIMA - José Mauro de Vascocellos
EL JUGUETE RABIOSO - Roberto Arlt
LA ELEGANCIA DEL ERIZO - Muriel Barberi
ARRÁNCAME LA VIDA - Ángeles Mastretta
EL AMIGO QUE NO ME SALVÓ LA VIDA - Hervé Guibert
LOS FUNERALES DE LA MAMÁ GRANDE - Gabriel García Márquez
DE AMOR Y DE SOMBRA - Isabel Allende
TODOS LOS NOMBRES - José Saramago
CLARA LA LOCA - Mercedes Vigil
EL PAÍS DE LAS MUJERES - Gioconda Belli
LA ÚLTIMA LECCIÓN - Randy Pausch
DONDE EL CORAZÓN TE LLEVE - Susanna Jamaro
EL VIEJO Y EL MAR - Ernest Hemingway
“La sombra del viento”, Carlos Ruiz Zafón
ENSAYO SOBRE LA CEGUERA - José Saramago
CAPITANES DE LA ARENA, Jorge Amado
EL HOMBRE QUE CALCULABA,
SOLEDAD, Eduardo Acevedeo Díaz
“La vida en sordina”, David Lodge
“La sonrisa etrusca”, José Luis Sampedro
JUAN DE LOS DESAMPARADOS - Julio C. Da Rosa
LA CARTA ROBADA -
LA SOMBRA DEL VIENTO - Carlos Ruiz Zafón
“Un árbol crece en Brooklyn”, Betty Smith
EL ABISMO EN EL TIEMPO, H.P:Lovecraft
“La sudestada”, Andrea Blanqué
EL REINO DE ESTE MUNDO, Alejo Carpentier
CRONICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA o CIEN AÑOS DE SOLEDAD - Gabriel García Márquez
LA TREGUA - Mario Benedetti
IGUAL QUE UNA SOMBRA - O. Priego
LA INCREÍBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CÁNDIDA ERÉNDIDA Y ... Gabriel García Márquez
¿QUIÉN DE NOSOTROS? - Mario Benedetti
EL CARTERO DE NERUDA - Antonio Skármeta
HISTORIA DE MIS PUTAS TRISTES - Gabriel García Márquez
EL ARDOR DE LA SANGRE - Irène Némirovsky
LA HIJA DE LA FORTUNA - Isabel Allende
DE AMOR Y DE SOMBRA - Isabel Allende
VERÓNIKA DECIDE MORIR - Paulo Coelho
ARRÁNCAME LA VIDA - Ángeles Mastretta
El ardor de la sangre, Irene Nemirovsky
LA BORRA DEL CAFÉ - Mario Benedetti
DESDE MI CIELO - Alice Sebold
El lector, Bernhard Achlink
COMO AGUA PARA CHOCOLATE - Laura Esquivel
Purga, Sofi Oksanen
INCONCEBIBLE - Ben Elton
La cena, Herman Koch
El animal moribundo, Philip Rpth
LAS VÍRGENES DEL PARAÍSO - Bárbara Wood
La hermana, Sándor Márai
El último verano Miwok, Jordi Sierra i Fabra
La extraña desaparición de Esme lennox, Maggie O´Farrel
LA CHICA QUE AMABA A TOM GORDON - Stephen King
LA MUJER HABITADA - Gioconda Belli
LA TREGUA - Mario Benedetti
UN MUNDO FELIZ - Aldous Huxley
EL DIARIO DE ANA FRANK - Ana Frank
ARRÁNCAME LA VIDA - Ángeles Mastretta
MIS SOLES ESPLÉNDIDOS - Kahled Hosseini
COMER, REZAR, AMAR - Elizabeth Gilbert
EL DÍA QUE NIETZCHE LLORÓ -Irvin D. Yalom
MISS TACUAREMBÓ - Dani Umpi
La extraña, Sándor Márai
Yo, mi, me….contigo. David Safier
El viajero del siglo, Andrés Neuman
La travesía de Enrique, Sonia Nazario

Talleres ORTOGRAFÍA 2012

Lunes de 20:15 a 21:45 Gabriela Fernández.

Miércoles de 17:00 a 18:30 Irene Salom.

Jueves de 9:00 a 10:30 Eduardo Dotti.

Viernes de 9:00 a 9:45 Rosa Chans.

Viernes de 9:45 a 11:15 Mónica Laviano.

Viernes de 18:30 a 20:00 Julia Abero.

Fecha de iniciación de los talleres: lunes 9 de abril.

Los talleres se realizarán durante cinco semanas corridas.

Nuevo libro ORTOGRAFÍA RAE


Marid, 16 mar (EFE).- La Real Academia Española lanza el 20 de marzo la "Ortografía básica de la lengua española", más breve y manejable que la versión mayor y con redacción más sencilla, pero con las mismas normas, algunas tan polémicas como la supresión de la tilde en "guion" o la recomendación de llamar "ye" a la "i griega".

"La Ortografía básica va muy al grano, es fácil de consultar y de transportar", afirma en una entrevista con Efe el académico Salvador Gutiérrez, coordinador de la versión amplia que se publicó en diciembre de 2010, y de la nueva que aparece ahora, llamada a ser "la 'Ortografía' de todo el mundo que habla y escribe español"

El contenido normativo "es el mismo" que en la amplia, una obra panhispánica fruto de la colaboración entre las 22 Academias de la Lengua Española.

Publicada por Espasa, que en los próximos meses la distribuirá en los países hispanoamericanos, la "Ortografía básica" cuesta 18,15 dólares y tiene 228 páginas, frente a las 745 de su "hermana mayor". Contiene varios apéndices y un índice de materias que no figuraba en la versión de 2010.

"Es un libro de bolsillo, muy fácil de manejar y muy fácil de leer porque se han eliminado los razonamientos teóricos y las explicaciones enciclopédicas". Es una ortografía "muy cercana al usuario", asegura Gutiérrez, académico de la Lengua española y gran experto en estas materias.

"Tocar la ortografía es como tocar el alma", le decía a EFE el anterior director de la Real Academia Española y actual director del Instituto Cervantes, Víctor García de la Concha, cuando se aprobó la versión amplia y se produjo un revuelo enorme por algunos de los cambios que se proponían. Los mismos que ahora se incluyen en la básica.

Polémica causó -y sigue causando- la recomendación de suprimir la tilde del adverbio "solo" y de los pronombres demostrativos, incluso en casos de posible ambigüedad ("voy solo al cine" o "llega esta tarde").

Con la nueva Ortografía es obligatorio no poner tilde en monosílabos con diptongo ortográfico del tipo de guion, truhan, Sion, aunque algunos hablantes pronuncien esas palabras con hiato.

Revuelo inmenso produjo también la pretensión de las Academias de unificar las distintas denominaciones que reciben en cada país las letras del alfabeto.

Al final la sangre no llegó al río y se recomienda decir "be", "uve", "uve doble" y "ye", pero se deja libertad para llamarlas, allí donde sea costumbre, "be larga" o "be grande"; "ve corta" o "ve baja"; "ve doble", "doble ve" o "doble uve", e "i griega". A la "i" también es correcto llamarla "i latina".

La "ch" y la "ll" dejan definitivamente de ser letras del alfabeto y se quedan en dígrafos, algo que no causó polémica porque en la edición de 2001 del Diccionario ya no figuraban como letras independientes.

El prefijo "ex-" debe escribirse unido a la base léxica si afecta a una sola palabra: exmarido, exministro, expresidente, pero se dirá "ex capitán general".

La Ortografía establece que la escritura con "q" de algunas palabras (Iraq, Qatar, quásar, quórum) representa "una incongruencia con las reglas". Para evitarla han decidido escribirlas con "c" o con "k", según los casos: Irak, Catar, cuásar cuórum.

Esta obra de referencia no se olvida de las nuevas tecnologías y se muestra consciente de que "la rapidez y la economía suelen ser factores determinantes" en los correos electrónicos, foros, chats, y mensajes de móvil.

Por eso, se considera admisible que se prescinda de las mayúsculas en los mensajes de móvil y en los chats, pero no en las comunicaciones electrónicas, en las que se deben "aplicar con rigor las normas ortográficas".

Los hispanohablantes se han tenido que olvidar también de escribir con mayúscula inicial los sustantivos que designan títulos nobiliarios, dignidades y cargos (ya sean civiles, militares, religiosos, públicos o privados), y deberán poner "majestad", "rey", "reina" o el "papa".

En cuanto a Dios, depende. Se escribirá con mayúscula cuando se aluda al ser supremo de una religión monoteísta ("Dios envió a su hijo para salvarnos"), pero con minúscula cuando se refiera al ser supremo de modo genérico o a divinidades de religiones politeístas ("Jehová es el nombre hebreo del dios de judíos y cristianos").

Y se escribirá "Se cree Dios", pero "se cree un dios".

Ana Mendoza

Libro de "Ortografía básica de la lengua española" que la Real Academia Española lanza el 20 de marzo. Este libro de bolsillo es más breve y manejable que la versión mayor y con una redacción más sencilla, pero con las mismas normas, algunas tan polémicas como la supresión de la tilde en "guion" o la recomendación de llamar "ye" a la "i griega". EFE

lunes, 12 de marzo de 2012

Lengua I. 2012. Consideraciones generales.

Curso de LENGUA I Profesora Julia Abero. 2012.

Contenidos del PROGRAMA.

Lingüística: Lenguaje, Lengua y habla, Signo lingüístico, Doble articulación del lenguaje.

Pragmática: Proceso de comunicación, Competencias comunicativas. Texto. Operaciones cohesivas. Variedades lingüísticas.

Gramática: Morfología (Clases de palabras. Morfemas. Estudio del género. Estudio del número. Formación de palabras. Relaciones asociativas); Sintaxis (Relaciones sintagmáticas. Enunciados, oraciones. Relaciones entre oraciones. Verbo y sus adjuntos); Ortografía, Lexicografía, Semántica.

Literatura y Estilística: lectura de una novela completa y ficha de la obra.

Bibliografía imprescindible:

Nueva Gramática de la Lengua Española. MANUAL. RAE © 2010.

Ortografía de la Lengua Española. RAE © 2010.

Un DICCIONARIO de la Lengua Española.

Un DICCIONARIO de Conjugación.

DICCIONARIO Panhispánico de Dudas. (DPD)

Bibliografía a estudiar:

De Saussure, Ferdinand; Curso de Lingüística general, Losada, 1945. Introducción: Capítulos I, II, III, IV; Primera parte: Capítulos I, II; Segunda parte, Capítulo V.

Sapir, Edward; El lenguaje, FCE, 1921. Introducción: Definición de Lenguaje.

Martinet, André; Elementos de Lingüística general, Gredos, 1965. Capítulo I.

Gutiérrez Ordóñez, Salvador; De pragmática y semántica; Arco/libros, 2002. Capítulos I, II, III, IV.

Escandell, María Victoria; Introducción a la pragmática; Ariel Lingüística, 1996. Capítulos I, II.

Sobre la Evaluación.

El curso puede promoverse o rendir examen.

Para PROMOVER (EXONERAR) se deben realizar las dos pruebas parciales, y obtener un promedio, (sumados los resultados y divididos entre 2), de calificación de nueve (9)

Se puede dar EXAMEN en carácter libre o reglamentado. Para obtener el carácter de estudiante “reglamentado” se debe concurrir al 80% de las horas-clase dictadas por el Docente de la Asignatura. El estudiante es el responsable de firmar su concurrencia a clase. Se puede rendir el examen Libre: sin haber concurrido nunca a clase, o si se sobrepasó el límite de inasistencias.

CALIFICACIONES.

12 –STE

11 – SMB

10 – MBS

9 - MB

8 – MBB

7 – BMB

6 – B

5 – BR

4 – RB

3 – R

2 – RD

1 – DR

0 - D